協働する探究のデザイン
探究学習を教育現場で実践するための理論書
社会とつながるプロジェクト型学習
プロジェクト型学習中心の授業で98%が大学進学――生徒自ら課題をみつけ解決する能力を養う「探究」学習実践のための理論とヒント
藤原 さと 著 |
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出版年月 | 2020/12 |
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ISBN | 9784582731101 |
Cコード・NDCコード | 0037 NDC 375 |
判型・ページ数 | 4-6 252ページ |
在庫 | 在庫あり |
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経済・教育格差が広がるなか、子どもの生きる力を伸ばし、幸せな未来につなげる「探究」する学びをつくるにはどうすればよいのだろう?
世界屈指のプロジェクト型学習を行う米ハイ・テック・ハイ校は低所得層の生徒が約半数だが大学進学率は96%を誇る。その教育プログラムを日本に導入した著者による探究の教科書。
1・なぜ「探究」する学びが求められたのか
1¦視察者の絶えない学校ハイ・テック・ハイ
2¦ハイ・テック・ハイの4つのデザイン指針
1.公正であること
2.プロジェクトによる学びと人間的成長
3.実社会とつながる美しく真正な学びをする
4.教師も協働し、学習する組織を実現する
2・プロジェクトベースの学びとは何か
1¦ハイ・テック・ハイはプロジェクト型学習が中心
2¦探究は「不安定な状態」から始まる
3¦最高のアウトプットをデザインする
3・プロジェクト型学習が子どもの生きる力を伸ばす
1¦プロジェクトは「発表」の場面から逆算する
1.プロジェクトの開始
2.本質的な問い
3.アイディア出し
4.批評
5.学習スキル・知識・学習態度
6.プロトタイプと修正
7.発表会
8.評価
9.振り返り
2¦環境とコミュニティに関わる実践プロジェクト
4・「美しい仕事」をする生徒たち
1¦美しい学校をつくろう
2¦エクセレンスの倫理を養う
3¦健全な「批評」がお互いを鍛える
5・「評価」を変えれば子どもも変わる
1¦生徒中心の評価を行う
1.自己評価 Self Assessment
2.ピア・アセスメント Peer Assessment
2¦プロジェクト型学習中心でも高い大学進学実績
6・学習し、成長する組織
1¦自由度の高い教師たち
2¦常に学習する組織づくり
1.共有ビジョン
2.自己マスタリー
3.チーム学習
4.メンタル・モデル
5.システム思考
7・日本の学校への応用
1¦教育現場の抱える課題
2¦日本でもプロジェクト型学習は可能
探究学習を教育現場で実践するための理論書